सोवियत शिक्षा की प्रभावशीलता के कारण, या फिर स्कूल के स्तर को कैसे बढ़ाएं?
1959 में, नाटो ने औपचारिक रूप से सोवियत शिक्षा प्रणाली को इतिहास में एक उपलब्धि के रूप में नामित किया। सभी सबसे निष्पक्ष अनुमानों के अनुसार, सोवियत स्कूली बच्चों को अमेरिकी लोगों की तुलना में बहुत अधिक विकसित किया गया था।
सोवियत शिक्षा प्रणाली के बारे में इतना अनूठा क्या था?
सोवियत प्रणाली को दुनिया भर में शिक्षा के सर्वश्रेष्ठ मॉडलों में से एक के रूप में मान्यता दी गई थी। यह बाकी से कैसे अलग था और इसका क्या फायदा था? शुरुआत करने के लिए, इतिहास में एक छोटा सा भ्रमण।
बोल्शेविकों का गुप्त हथियार
1957 में, सोवियत संघ ने दुनिया का पहला कृत्रिम पृथ्वी उपग्रह लॉन्च किया। देश, जिसकी आर्थिक और जनसांख्यिकीय स्थिति युद्ध के सबसे खराब समय से कम थी, केवल एक दशक से अधिक समय बिताने के बाद, एक अंतरिक्ष सफलता मिली, जो आर्थिक रूप से सबसे मजबूत और युद्ध से कम से कम प्रभावित होने में सक्षम नहीं थी। यूएसएसआर और हथियारों की दौड़ के साथ शीत युद्ध के दौरान, संयुक्त राज्य ने इस तथ्य को एक राष्ट्रीय शर्म के रूप में लिया।
अमेरिकी कांग्रेस ने यह पता लगाने के लिए एक विशेष आयोग बनाया: "संयुक्त राज्य अमेरिका की राष्ट्रीय शर्म के लिए किसे दोषी ठहराया जाए?" इस आयोग के निष्कर्ष के बाद, सोवियत माध्यमिक विद्यालय को बोल्शेविकों के गुप्त हथियार का नाम दिया गया था।
1959 में, नाटो ने औपचारिक रूप से सोवियत शिक्षा प्रणाली को इतिहास में एक उपलब्धि के रूप में नामित किया। सभी सबसे निष्पक्ष अनुमानों के अनुसार, सोवियत स्कूली बच्चों को अमेरिकी लोगों की तुलना में बहुत अधिक विकसित किया गया था।
सोवियत शिक्षा प्रणाली के बारे में इतना अनूठा क्या था?
सबसे पहले, अपने बड़े पैमाने पर चरित्र और सामान्य उपलब्धता के कारण। 1936 तक, सोवियत संघ सार्वभौमिक साक्षरता का देश बन गया था। दुनिया में पहली बार, ऐसी परिस्थितियाँ निर्मित हुई हैं कि सात साल की उम्र से देश के प्रत्येक बच्चे को मुफ्त शिक्षा प्राप्त करने का अवसर मिलता है, भले ही वह पहाड़ों में टैगा, टुंड्रा या उच्च में रहता हो। युवा पीढ़ी पूरी तरह से साक्षर हो गई, जो उस समय दुनिया के किसी अन्य देश ने हासिल नहीं की थी!
जनता को शिक्षा
कार्यक्रम सोवियत संघ के विशाल क्षेत्र में समान था। इसने हाईस्कूल से स्नातक होने के बाद किसी भी किसान, मजदूर या श्रमिक के बेटे की मदद की, श्रमिकों के संकायों की प्रणाली की मदद से, एक विश्वविद्यालय में प्रवेश करने के लिए और अपने मूल देश के लाभ के लिए अपनी प्रतिभा दिखाने के लिए। उच्च शिक्षा की सोवियत प्रणाली दुनिया में सबसे बड़े पैमाने पर थी, क्योंकि देश ने औद्योगिकीकरण की दिशा में एक कोर्स किया था और उच्च योग्य कर्मियों की सख्त जरूरत थी। नई उभरती सोवियत बुद्धिजीवी कार्यकर्ता और किसानों के बच्चे हैं, जो बाद में प्रोफेसर और शिक्षाविद, कलाकार और अभिनेता बन गए।
सोवियत शैक्षणिक प्रणाली, अमेरिकी एक के विपरीत, सामाजिक निम्न वर्ग के बच्चों को बौद्धिक अभिजात वर्ग के रैंक में तोड़ने और समाज के लाभ के लिए अपनी पूरी क्षमता प्रकट करने के लिए संभव बनाया।
बच्चों के लिए शुभकामनाएँ
सोवियत नारा "बच्चों के लिए शुभकामनाएँ!" सोवियत संघ में सोवियत संघ की नई पीढ़ी को शिक्षित करने के लिए कार्रवाई के एक गंभीर कार्यक्रम का समर्थन किया गया था। युवा बच्चों के स्वास्थ्य में सुधार के लिए विशेष बच्चों के सेनेटोरियम और अग्रणी शिविर बनाए गए, खेल क्लबों और संगीत स्कूलों की दर्जनों किस्में खोली गईं। बच्चों के पुस्तकालयों, पायनियर्स के घरों और तकनीकी रचनात्मकता के घरों को विशेष रूप से बच्चों के लिए बनाया गया था। संस्कृति के सदनों में विभिन्न वृत्त और खंड खोले गए, जहाँ बच्चे अपनी प्रतिभा को मुफ्त में विकसित कर सकें और अपनी क्षमता का एहसास कर सकें। व्यापक विषय के बच्चों की पुस्तकों को विशाल संस्करणों में प्रकाशित किया गया था, जिसके लिए चित्रण सर्वश्रेष्ठ कलाकारों द्वारा किए गए थे।
इस सबने बच्चे को खेल और संगीत से लेकर रचनात्मकता, कलात्मक या तकनीकी तक - कई तरह के शौक विकसित करने और खुद को आजमाने का मौका दिया। नतीजतन, सोवियत स्कूल के स्नातक ने काफी सचेत रूप से एक पेशे को चुनने के क्षण में संपर्क किया - उसने वह काम चुना जिसे वह सबसे ज्यादा पसंद करता था। सोवियत स्कूल में एक पॉलिटेक्निक अभिविन्यास था। यह समझ में आता है - राज्य ने औद्योगीकरण की दिशा में एक कोर्स किया, और रक्षा क्षमता के बारे में भूलना भी असंभव था। लेकिन, दूसरी ओर, देश में संगीत और कला स्कूलों, हलकों और स्टूडियो का एक नेटवर्क बनाया गया था, जिसने संगीत और कला में युवा पीढ़ी की जरूरतों को पूरा किया।
इस प्रकार, सोवियत शिक्षा ने सामाजिक लिफ्टों की एक प्रणाली प्रदान की, जो बहुत ही नीचे से लोगों को अपनी जन्मजात प्रतिभाओं को खोजने और विकसित करने, सीखने और समाज में जगह बनाने, या यहां तक कि इसके अभिजात वर्ग बनने की अनुमति देती थी। यूएसएसआर में बड़ी संख्या में कारखाने के निदेशक, कलाकार, फिल्म निर्माता, प्रोफेसर और शिक्षाविद साधारण श्रमिकों और किसानों के बच्चे थे।
सार्वजनिक व्यक्तिगत से अधिक मूल्यवान है
लेकिन जो सबसे महत्वपूर्ण था, जिसके बिना शिक्षा प्रणाली सबसे अच्छे संगठन के साथ भी नहीं चल पाती: एक उदात्त, महान विचार - भविष्य का एक समाज बनाने का विचार जिसमें सभी लोग खुश होंगे। विज्ञान को समझने के लिए, विकसित करने के लिए - अपने व्यक्तिगत सुख के लिए भविष्य में और अधिक पैसा कमाने के लिए नहीं, बल्कि अपने योगदान के साथ "आम अच्छे" के खजाने को फिर से भरने के लिए, अपने देश की सेवा करने के लिए। कम उम्र के बच्चों को उनके मूल देश के लाभ के लिए उनके काम, उनके ज्ञान, कौशल, कौशल को देना सिखाया गया। यह एक विचारधारा और एक व्यक्तिगत उदाहरण था: लाखों लोगों ने फासीवाद से अपनी मातृभूमि की रक्षा के लिए अपनी जान दे दी; माता-पिता, खुद को नहीं बख्शा, काम पर सभी का सबसे अच्छा दिया; शिक्षकों ने समय की परवाह किए बिना, ज्ञान देने और अगली पीढ़ी को शिक्षित करने का प्रयास किया।
सोवियत स्कूल में शैक्षिक प्रक्रिया कम्युनिस्ट विचारधारा और सामूहिकता के विचारों के आधार पर बनाई गई थी, क्रांति के 70 साल बाद रद्द कर दी गई: जनता समाज की भलाई के लिए व्यक्तिगत, कर्तव्यनिष्ठ श्रम की तुलना में अधिक मूल्यवान है, सभी के संरक्षण के लिए चिंता का विषय है। और सार्वजनिक डोमेन का गुणन, आदमी से आदमी एक दोस्त, कॉमरेड और भाई है। युवा पीढ़ी को बहुत कम उम्र से बताया गया था कि किसी व्यक्ति का सामाजिक मूल्य उसकी आधिकारिक स्थिति या भौतिक भलाई से नहीं, बल्कि उस योगदान से निर्धारित होता है जो उसने सभी के उज्ज्वल भविष्य के निर्माण के लिए किया था।
यूरी बरलान के सिस्टम-वेक्टर मनोविज्ञान के अनुसार, पश्चिमी त्वचीय व्यक्तिवादी मानसिकता के विपरीत ऐसे मूल्य हमारी मूत्रमार्ग-पेशी मानसिकता के बिल्कुल पूरक हैं। व्यक्तिगत, सामूहिकता, न्याय और दया पर जनता की प्राथमिकता रूसी विश्वदृष्टि की मुख्य विशिष्ट विशेषताएं हैं। उदाहरण के लिए सोवियत स्कूल में, कमजोर छात्रों की मदद करने के लिए प्रथागत था। कमजोर को पढ़ाई में मजबूत बनाने के लिए "संलग्न" किया गया था, जिसे अपनी पढ़ाई में अपने साथी को खींचना था।
यदि कोई व्यक्ति सार्वजनिक नैतिकता के विपरीत काम करता है, तो उसे सामूहिक रूप से "काम किया गया", "दिखने में" लगा दिया, ताकि वह अपने साथियों के सामने शर्म महसूस करे, और फिर उन्हें बाहर निकाल दिया गया। आखिरकार, हमारी मानसिकता में शर्म व्यवहार का मुख्य नियामक है। पश्चिमी के विपरीत, जहां व्यवहार के नियामक कानून और इसके डर हैं।
अक्टूबर तारांकन, अग्रणी और कोम्सोमोल टुकड़ी ने उच्चतम नैतिक मूल्यों के आधार पर बच्चों को एकजुट करने में मदद की: सम्मान, कर्तव्य, देशभक्ति, दया। काउंसलर्स की एक प्रणाली शुरू की गई थी: ऑक्टोब्रिस्ट्स के बीच, सबसे अच्छा पायनियर को काउंसलर के रूप में नियुक्त किया गया था, और अग्रदूतों में सबसे अच्छा कोम्सोमोल सदस्य। उनके संगठन और उनके साथियों के सामने उनकी टीम और उसकी सफलताओं के लिए नेता जिम्मेदार थे। दोनों बड़े और छोटे बच्चों ने शिकार के लिए खोज करने के कट्टरपंथी तंत्र (जैसा कि आधुनिक स्कूलों में अक्सर होता है) के अनुसार रैली नहीं की, लेकिन एक सामान्य नेक काम के आधार पर: यह साफ-सुथरा दिन हो, स्क्रैप धातु एकत्रित करना, एक उत्सव संगीत कार्यक्रम तैयार करना या स्कूल में एक बीमार कॉमरेड की मदद करना।
जिसके पास समय नहीं था, उसे देर हो गई थी
सोवियत संघ के पतन के बाद, पुरानी मूल्य प्रणालियां भी ध्वस्त हो गईं। सोवियत शिक्षा प्रणाली को अत्यधिक विचारधारा के रूप में मान्यता दी गई थी, और सोवियत शिक्षा के सिद्धांत अत्यधिक साम्यवादी थे, इसलिए स्कूल से सभी विचारधारा को हटाने और मानवतावादी और लोकतांत्रिक मूल्यों का परिचय देने का निर्णय लिया गया। हमने तय किया कि स्कूल को ज्ञान प्रदान करना चाहिए, और बच्चे को परिवार में पाला जाना चाहिए।
इस निर्णय ने राज्य और समाज को समग्र रूप से नुकसान पहुँचाया। स्कूल से विचारधारा को हटाकर, उसे अपने शैक्षिक कार्यों से पूरी तरह से वंचित कर दिया गया। यह अब शिक्षक नहीं थे जिन्होंने बच्चों को जीवन के बारे में पढ़ाया था, लेकिन इसके विपरीत, बच्चों और उनके समृद्ध माता-पिता ने शिक्षकों को अपनी शर्तों को निर्धारित करना शुरू कर दिया। शिक्षा क्षेत्र वास्तव में एक सेवा क्षेत्र में बदल गया है।
ढही हुई विचारधारा ने माता-पिता को खुद को अक्षम कर दिया। नई स्थितियों और परिस्थितियों में क्या अच्छा है और क्या बुरा है जो सोवियत लोगों के समान नहीं है? बच्चों को कैसे लाया जाए, किन सिद्धांतों को निर्देशित किया जाना चाहिए: मूत्रमार्ग "खुद को नष्ट करें, और अपने दोस्त की मदद करें" या कट्टरपंथी त्वचा सिद्धांतों "यदि आप जीना चाहते हैं, तो चारों ओर मुड़ने में सक्षम हैं"?
कई माता-पिता, पैसे बनाने की समस्या से निपटने के लिए मजबूर थे, उनके पास परवरिश के लिए समय नहीं था - वे मुश्किल से अपने अस्तित्व को सुनिश्चित करने के लिए पर्याप्त थे। अपने जीवन के सर्वोत्तम वर्षों को राज्य को दिया और उन मूल्यों के पतन से बचे रहे जिनमें वे विश्वास करते थे, वयस्क, अपने स्वयं के निराशा और पश्चिमी प्रचार के प्रभाव के कारण, अपने बच्चों को विपरीत सिखाना शुरू कर दिया: एक केवल अपने और अपने परिवार के लिए जीना चाहिए, "अच्छा मत करो, तुम्हें बुराई नहीं मिलेगी" और इस दुनिया में हर कोई अपने लिए है।
बेशक, विचारों में परिवर्तन, जो हमारे देश के लिए दुखद परिणाम थे, मानव विकास के त्वचा के चरण से भी प्रभावित थे, जो द्वितीय विश्व युद्ध के बाद अपने आप में आया, और पूर्व यूएसएसआर के क्षेत्र में - 90 के दशक में ।
शिक्षा प्रणाली में, मुफ्त (या, दूसरे शब्दों में, राज्य द्वारा भुगतान किया जाता है, सामान्य श्रम द्वारा) मंडलियां और अनुभाग बहुत जल्द गायब हो गए। कई भुगतान गतिविधियां दिखाई दीं, जिन्होंने संपत्ति के अनुसार बच्चों को जल्दी से विभाजित किया। शिक्षा का अभिविन्यास भी विपरीत हो गया। मूल्य समाज के लिए उपयोगी लोगों को बढ़ाने के लिए नहीं, बल्कि बच्चे को वयस्कता में खुद के लिए और अधिक प्राप्त करने के लिए उपकरण देने के लिए बन गया है। और जो नहीं कर सका - उसने खुद को जीवन के किनारे पर पाया।
क्या इस सिद्धांत पर लाए गए लोग खुश हो जाते हैं? हमेशा नहीं, क्योंकि खुशी का आधार अन्य लोगों में सामंजस्यपूर्ण रूप से मौजूद होने की क्षमता है, एक पसंदीदा व्यवसाय, प्रियजनों, की आवश्यकता है। एक अहंकारी, परिभाषा के अनुसार, लोगों में अहसास की खुशी का अनुभव नहीं कर सकता है।
वे कौन हैं, देश का भविष्य अभिजात वर्ग?
यूरी बरलान के सिस्टम-वेक्टर मनोविज्ञान के दृष्टिकोण से, देश का भविष्य बौद्धिक और सांस्कृतिक अभिजात वर्ग उन बच्चों से बनता है जिनके पास दृश्य और ध्वनि वैक्टर हैं। ऐसे बच्चों का प्रतिशत माता-पिता की स्थिति और आय पर निर्भर नहीं करता है। वेक्टर के विकसित गुण समाज को एक खुशहाल व्यक्ति और एक उत्कृष्ट पेशेवर देते हैं जिन्हें लोगों के लाभ के लिए अपने पेशे में महसूस किया गया है। अविकसित गुण मनोचिकित्सा की संख्या में वृद्धि करते हैं।
कुछ को विकसित करना और दूसरों को अविकसित छोड़ देना, हम एक टाइम बम रखते हैं, जो पहले से ही काम करना शुरू कर रहा है। स्कूलों में किशोर आत्महत्या, ड्रग्स, हत्या - यह अभी भी हमारे बच्चों के स्वार्थ परवरिश, भटकाव और अविकसितता के लिए भुगतान का एक छोटा सा हिस्सा है।
स्कूली शिक्षा के स्तर को फिर से कैसे बढ़ाया जाए?
सभी बच्चों को विकसित और शिक्षित करने की आवश्यकता है। बिना शिक्षा के ड्राइविंग और समान के प्रोक्रेसी बेड में परवरिश के बिना, प्रत्येक के व्यक्तिगत क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए यह कैसे किया जा सकता है? इस प्रश्न का सटीक और व्यावहारिक उत्तर यूरी बरलान के सिस्टम-वेक्टर मनोविज्ञान द्वारा दिया गया है।
बच्चों को पढ़ाने और बढ़ाने की समस्या सीधे मनोवैज्ञानिक कानूनों की समझ से जुड़ी है। माता-पिता और शिक्षकों को स्पष्ट रूप से उन प्रक्रियाओं के बारे में पता होना चाहिए जो बच्चे के मानस में, किसी विशेष स्कूल में और पूरे समाज में होती हैं। यह वर्तमान स्थिति को प्रभावित करने का एकमात्र तरीका है। इस बीच, ऐसी कोई समझ नहीं है, हम पश्चिमी विचारों के सिरप में तैरेंगे जो हमारे लिए अलग-अलग हैं कि शिक्षा क्या होनी चाहिए। इसका एक उदाहरण स्कूल में यूएसई प्रणाली की शुरूआत है, जो ज्ञान को प्रकट नहीं करता है और उनकी गहरी आत्मसात करने में योगदान नहीं करता है, लेकिन इसका उद्देश्य केवल परीक्षणों के बेवकूफ संस्मरण पर है।
प्रभावी शिक्षा का रहस्य प्रत्येक छात्र के व्यक्तिगत दृष्टिकोण में निहित है। इसका मतलब यह नहीं है कि आपको पिछली सोवियत शिक्षा प्रणाली में पूरी तरह से लौटने या पश्चिमी मानक पर स्विच करने और सफलतापूर्वक काम करने के तरीकों को त्यागने की आवश्यकता है। केवल उन्हें आधुनिक प्रारूप के तहत लाना आवश्यक है जिसे सिस्टम-वेक्टर मनोविज्ञान हमें बताता है। मानव वैक्टर के बारे में ज्ञान के लिए धन्यवाद, बहुत कम उम्र में बच्चे की प्राकृतिक प्रवृत्ति, उसकी संभावित क्षमताओं को प्रकट करना संभव हो जाता है। और फिर भी सबसे "अक्षम" छात्र सीखने में रुचि और ज्ञान प्राप्त करने की इच्छा प्राप्त करता है जो उसे बाद के जीवन में यथासंभव खुद को महसूस करने में मदद करेगा।
स्कूल में शैक्षिक पहलू को वापस करना आवश्यक है। सोवियत स्कूल ने बच्चों को हमारी मूत्रमार्ग मानसिकता के अनुरूप बुनियादी मूल्यों में प्रेरित किया, यही वजह है कि हमारे देश के वास्तविक नागरिक और देशभक्त इससे बाहर आए। लेकिन न केवल यह महत्वपूर्ण है। आपको बच्चे को अन्य लोगों के बीच रहने, उनके साथ बातचीत करने और समाज में अहसास का आनंद लेने की जरूरत है। और यह केवल स्कूल में, अन्य लोगों के बीच सिखाया जा सकता है।
जब परिवार और स्कूल में एक सकारात्मक मनोवैज्ञानिक वातावरण बनता है, तो एक व्यक्तित्व बच्चे से बाहर हो जाता है, वह अपनी क्षमता का एहसास करता है, और यदि नहीं, तो उसे अपने जीवन भर अपने पर्यावरण से लड़ना होगा। अगर स्कूल में बच्चे हैं, तो ऐसी कक्षा में जिनके जीवन की कठिन स्थिति या मनोवैज्ञानिक समस्याएं हैं, हर कोई इससे पीड़ित है। और अगर संभ्रांत विद्यालयों की मदद से बच्चों के एक निश्चित हिस्से को एक संभ्रांत शिक्षा देना संभव होगा, तो यह कोई गारंटी नहीं है कि वे शत्रुता से फटे हुए समाज में खुश रह पाएंगे। एक ऐसी प्रणाली बनाना आवश्यक है जो सभी बच्चों के पालन-पोषण और विकास को बढ़ावा दे। तभी आप अपने बच्चों के सुखद भविष्य की आशा कर सकते हैं।
सिस्टम-वेक्टर मनोविज्ञान बताता है कि बच्चे के साथ संचार कैसे स्थापित करें, परिवार और स्कूल में एक आरामदायक माइक्रोकलाइमेट बनाएं, कक्षा को अनुकूल बनाएं, शिक्षा के स्तर को बढ़ाएं और स्कूल में परवरिश करें। लिंक का उपयोग करके यूरी बर्लान द्वारा मुफ्त परिचयात्मक ऑनलाइन व्याख्यान के लिए पंजीकरण करें।
