ऑटिज़्म वाले बच्चों के साथ काम करना: एक चिकित्सक से सिफारिशें
कई माता-पिता, शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों के लिए, ठोकर खाने की समझ बिल्कुल ठीक नहीं है: इसमें कैसे शामिल होना चाहिए, एक बच्चे को ब्याज देना चाहिए जो कुछ भी नहीं चाहता है? प्रत्येक विशिष्ट मामले (मैनुअल, कार्य, सामग्री वितरण की गति और बाकी सब कुछ) में एक अचूक विकल्प बनाना संभव है, यदि आप समझते हैं कि बच्चे का मानस कैसे काम करता है। मैंने पहली बार 2015 में यूरी बरलान द्वारा "सिस्टम-वेक्टर मनोविज्ञान" प्रशिक्षण में खुद के लिए इसका खुलासा किया था। और यह आत्मकेंद्रित की प्रकृति को समझने में एक वास्तविक सफलता थी …
सवालों का जवाब एक मनोवैज्ञानिक, एवगेनिया एस्ट्रेइनोवा द्वारा दिया जाता है, जो व्यक्तिगत रूप से और समूहों में 11 वर्षीय ऑटिस्टिक बच्चों के साथ काम करता है।
- ऑटिस्टिक बच्चों के साथ काम करने की निश्चित रूप से अपनी विशिष्टताएं होती हैं। आपकी नौकरी का सबसे कठिन हिस्सा क्या है?
- मुख्य कठिनाई यह है कि ऑटिस्टिक बच्चा शुरू में अकेले रहने के लिए तरसता है। बाहरी दुनिया के संपर्क से बचने की कोशिश करता है। इसलिए, शायद सबसे मुश्किल काम इस तरह के बच्चे को गतिविधियों में शामिल करना है, उसे सहयोग करने की इच्छा जगाना है।
बेशक, आपको मॉडरेशन में संयम का उपयोग करने की आवश्यकता है, जैसे कि किसी भी बच्चे को उठाते समय। लेकिन जबरदस्ती अकेले पुनर्वास की समस्या को हल नहीं कर सकता है। कई माता-पिता, शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों के लिए, ठोकर खाने की समझ बिल्कुल ठीक नहीं है: इसमें कैसे शामिल होना चाहिए, एक बच्चे को ब्याज देना चाहिए जो कुछ भी नहीं चाहता है?
यदि इस समस्या को हल किया जा सकता है, तो अन्य सभी समस्याएं अचूक हैं।
- क्या आप बच्चों को शामिल करना चाहते हैं? कैसे?
- मनुष्यों सहित सभी जीवित चीजों को इस तरह से व्यवस्थित किया जाता है कि वे खुद को संरक्षित करने की कोशिश करते हैं। नकारात्मक, दर्दनाक प्रभावों से बचा जाता है और लाभकारी, उपयोगी लोगों के लिए तैयार होता है। इसलिए मुख्य सवाल यह है कि ऑटिस्टिक बच्चों के साथ काम करते समय कौन से प्रभावों से बचा जाना चाहिए, और इसके विपरीत, का उपयोग किया जाना चाहिए, क्योंकि वे बच्चे को सहयोग करने की इच्छा जगाते हैं।
प्रत्येक विशिष्ट मामले (मैनुअल, कार्य, सामग्री वितरण की गति और बाकी सब कुछ) में एक अचूक विकल्प बनाना संभव है, यदि आप समझते हैं कि बच्चे का मानस कैसे काम करता है। मैंने पहली बार 2015 में यूरी बरलान द्वारा "सिस्टम-वेक्टर मनोविज्ञान" प्रशिक्षण में खुद के लिए इसका खुलासा किया था। और यह आत्मकेंद्रित की प्रकृति को समझने में एक वास्तविक सफलता थी।
मनोवैज्ञानिक रूप से आत्मकेंद्रित होने वाला कोई भी बच्चा एक ध्वनि वेक्टर का एक दर्दनाक और मंद मालिक है। वह स्वाभाविक रूप से सुनने के प्रति अत्यधिक संवेदनशील है। एक साउंड इंजीनियर का जन्म एक पूर्ण अंतर्मुखी के रूप में होता है, और दुनिया को सुनने के लिए "बाहर जाने" की इच्छा विशेष रूप से आनंद के सिद्धांत के आधार पर उत्पन्न होती है।
यदि यह बाहर सुखद है (एक शांत भाषण, गर्म भावनाओं के साथ रंगीन लगता है, एक शांत शास्त्रीय संगीत नाटकों आदि), तो बच्चा खुशी से सुनता है। लेकिन अगर वह मजबूत शोर (जोर से संगीत, लगातार काम करने वाले घरेलू उपकरणों और विशेष रूप से वयस्कों के झगड़े और चिल्लाने) के माहौल में बढ़ता है, तो उसका विकास बाधित होता है।
एक बच्चे के विकास के मानस के लिए चीखना और जोर से शोर असहनीय तनाव है। वह सुनना बंद कर देता है और भाषण के अर्थ को समझने की क्षमता लगभग पूरी तरह से खो सकता है। इस मामले में दुनिया के साथ संवेदी संबंध भी पर्याप्त रूप से विकसित नहीं होते हैं।
इसके आधार पर, यह स्पष्ट है कि ऑटिस्टिक बच्चों के साथ काम ध्वनि पारिस्थितिकी के सिद्धांत पर आधारित होना चाहिए। यह कम टन में एक बच्चे के साथ बात करने के लायक है, और अगर वह दर्दनाक रूप से ऐसी आवाज़ों को भी मानता है (उदाहरण के लिए, उसके कान बंद कर देता है), तो कभी-कभी कानाफूसी करने के लिए भी उपयुक्त है।
शांत ध्वनियों और दूसरों के अनुकूल भावनात्मक स्थिति के माहौल में, सुरक्षा और सुरक्षा की खोई हुई भावना बच्चे को लौटती है, और धीरे-धीरे वह बाहर की दुनिया में रुचि दिखाने लगता है।
- क्या एएसडी (ऑटिज्म स्पेक्ट्रम डिसऑर्डर) वाले बच्चे के साथ काम करने की योजना है?
- एक सामान्य सिद्धांत है कि मैं व्यक्तिगत और समूह दोनों में ऑटिस्टिक बच्चों के साथ काम करता हूं। उनमें से अधिकांश के लिए, संगीत सबक पहले अच्छी तरह से काम करते हैं। बच्चा अभी तक भाषण सुनने के लिए तैयार नहीं हो सकता है। लेकिन संगीत की आवाज़ सुनना आसान है: इसका अर्थ नहीं है, लेकिन कुछ छवियों या संवेदनाओं को व्यक्त करता है।
बच्चे की स्थिति और उम्र के आधार पर असाइनमेंट भिन्न हो सकते हैं। उदाहरण के लिए, सबसे सरल, एक वस्तु की पहचान करना है जो एक ध्वनि बनाता है (एक शांत मार्का, एक घंटी, सरसराहट कागज, पानी डालना)। फिर हम कान द्वारा उच्च और निम्न ध्वनियों को पहचानना सीखते हैं, उन्हें कीबोर्ड पर ढूंढते हैं, "बारिश" या "भालू" के साथ जुड़ते हैं, अर्थात वास्तविक दुनिया की वस्तुएं।
छोटी और लंबी ध्वनियों को पहचानना सीखना। यहां आप लोगो रिदमिक्स भी जोड़ सकते हैं - शरीर की क्रियाओं के साथ सुनने को मिला सकते हैं। उदाहरण के लिए, "टैप" शॉर्ट साउंड आपके हाथ से बॉल पर और "रोल" लॉन्ग, ड्रॉ-आउट लगता है। इससे कई बच्चों को न केवल आंदोलनों की नकल करना शुरू होता है, बल्कि आवाज़ भी आती है।
नकल करने की क्षमता के साथ, आपको एक जटिल तरीके से काम करना होगा, क्योंकि यह ऑटिस्ट के विशाल बहुमत में बिगड़ा हुआ है। रोग का पारंपरिक विकास सबसे अधिक बार ऐसा दिखता है: एक वर्ष की उम्र तक, बच्चा आमतौर पर आदर्श का अनुपालन करता है, लेकिन 1 से 3 साल की उम्र में उसे विकास में देरी होती है। इस प्रकार, वह सबसे महत्वपूर्ण अवधि को याद करता है, जिसके दौरान बच्चे दृश्य-सक्रिय सोच में महारत हासिल करते हैं, मॉडल के अनुसार कार्य करने की क्षमता प्राप्त करते हैं।
इसलिए हम ठीक मोटर कौशल (फिंगर जिम्नास्टिक) और सामान्य मोटर अभ्यास (संगीत के लिए आंदोलनों) के माध्यम से दोनों कार्यों का अनुकरण करना सीखते हैं, और वस्तुओं के साथ क्रियाओं के माध्यम से (एक निश्चित तरीके से क्यूब्स डालते हैं, एक स्टिक को गिनती की छड़ें आदि से गुना करते हैं।) का है।
बाकी के लिए, एएसडी के साथ एक बच्चे के साथ काम करने की योजना को जन्म से प्रकृति द्वारा निर्धारित सभी वैक्टर को ध्यान में रखना चाहिए। आखिरकार, ध्वनि वेक्टर प्रमुख है, लेकिन ऐसे बच्चे के मानस की संरचना में एकमात्र नहीं है।
- ऑटिस्टिक व्यक्ति के साथ काम करने के तरीके उसके वैक्टर के व्यक्तिगत सेट के आधार पर कैसे भिन्न होते हैं?
वे मौलिक रूप से अलग हैं: मैनुअल की पसंद से लेकर सूचना वितरण के रूप और गति तक।
उदाहरण के लिए, एक त्वचा वेक्टर वाले बच्चे स्वाभाविक रूप से बेचैन होते हैं, बहुत चलते हैं। आत्मकेंद्रित के साथ, ऐसे बच्चे के पास कई जुनूनी हरकतें हो सकती हैं, वह हर मिनट कूदता है, भागता है। इसके लिए कार्यों में बार-बार परिवर्तन की आवश्यकता होती है, और उनमें से कुछ - एक मोबाइल में, चंचल तरीके से। आंदोलनों या स्पर्श संवेदनाओं द्वारा समर्थित होने पर किसी भी अर्थ को आत्मसात करने के लिए एक त्वचा वेक्टर के साथ एक ऑटिस्टिक के लिए यह आसान है। ऐसे बच्चे को निर्देश बहुत संक्षिप्त रूप से, संक्षिप्त रूप से दिया जाना चाहिए - अन्यथा वह बिल्कुल नहीं सुनेगा।
ऐसा होता है कि बड़ी कठिनाई वाला बच्चा कानों द्वारा अर्थ का अनुभव करने में सक्षम है, लेकिन यह अन्य वैक्टर (उदाहरण के लिए, स्पर्श, त्वचा) की संवेदनशीलता है जो मदद करता है। ऐसे बच्चों के साथ, हम "बड़े-छोटे" की अवधारणा सीखते हैं, उदाहरण के लिए, विभिन्न आकारों की गेंदों को महसूस करना - बड़े जिमनास्टिक गेंदों से छोटे टेनिस वाले। बच्चा उन्हें स्पर्श से अलग करता है, और धीरे-धीरे उन्हें भाषण अवधारणाओं "बड़ा" और "छोटा" के साथ जोड़ता है। और भविष्य में वह चित्रों और अन्य वस्तुओं में यह दिखाने में सक्षम है। जब हम अन्य अवधारणाओं में महारत हासिल करते हैं तो हम उसी सिद्धांत का उपयोग करते हैं।
लेकिन एक ऑटिस्टिक के साथ काम करने के तरीके, जो एक गुदा वेक्टर के साथ संपन्न हैं, पूरी तरह से अलग हैं। ये बच्चे अशिक्षित हैं, उन्हें सामग्री की पुनरावृत्ति की आवश्यकता है। किसी भी मामले में इस तरह के एक बच्चे को दौड़ाया नहीं जाना चाहिए, आग्रह किया जाना चाहिए, एक कार्रवाई के बीच में काट दिया जाना चाहिए या कुछ कहने का प्रयास करना चाहिए।
गुदा वेक्टर वाले बच्चे आत्मसंतुष्ट होते हैं, उन्हें मेज पर काम करना अधिक पसंद होता है, वे बोर्ड गेम और एड्स पसंद करते हैं। आत्मकेंद्रित के साथ, यह इन बच्चों में है कि सबसे कठिन अपने स्वयं के शरीर को नियंत्रित करने का कौशल है, क्योंकि वे स्वाभाविक रूप से उच्च गतिशीलता के लिए इच्छुक नहीं हैं। यहां दृश्य-क्रिया सोच के कौशल पर विशेष ध्यान देना महत्वपूर्ण है - यह उनके लिए विकसित करना अधिक कठिन है।
- क्या ऑटिस्टिक बच्चे के व्यवहार की वे विशेषताएं हैं, जिनका आपने तुरंत वर्णन किया है? या यह निरीक्षण करने के लिए कुछ समय लेता है और केवल तभी उपयुक्त कार्य विधियों का चयन करता है?
- यूरी बरलान द्वारा प्रशिक्षण "सिस्टम-वेक्टर मनोविज्ञान" के लिए धन्यवाद, बच्चों की कोई भी विशेषताएं तुरंत ध्यान देने योग्य और समझने योग्य हैं।
यह काम को बहुत सुविधाजनक बनाता है: अतीत में, आपको नेत्रहीन रूप से आगे बढ़ना था। कार्यों को लेने में बहुत समय लगा, लगभग टाइप करके। कोई भी दृष्टिकोण एक बच्चे के साथ बहुत अच्छा काम कर सकता है और दूसरे के साथ बिल्कुल भी काम नहीं कर सकता है। आज, निश्चित रूप से, मैं समझता हूं कि क्यों: सिर्फ मनोवैज्ञानिक रूप से वे पूरी तरह से अलग बच्चे थे।
यह बहुरंगी बच्चों के साथ काम करते समय अमूल्य है। आज, लगभग हर शहर का बच्चा ऐसा है - वह एक साथ 3-4 वैक्टर के गुणों से संपन्न है। तदनुसार, इस मामले में एक ऑटिस्टिक बच्चे की व्यवहार संबंधी विशेषताएं अधिक जटिल हैं। उदाहरण के लिए, वह एक पल में कूद सकता है और कमरे के चारों ओर दौड़ सकता है, बहुत अधिक जुनूनी आंदोलनों का प्रदर्शन कर सकता है। और फिर, एक मिनट के बाद, एक स्तूप में गिर जाते हैं, एक ही कार्रवाई करते हुए नीरसता से शुरू करते हैं, और इसे दूसरे पर स्विच करने से काम नहीं होता है।
यह मुझे हतोत्साहित करता था, लेकिन अब सब कुछ स्पष्ट है। यह सिर्फ इतना है कि बच्चे में एक ही समय में गुदा और त्वचा वैक्टर दोनों के गुण होते हैं, इसलिए लक्षण बदल जाते हैं, जैसे कि आपके सामने दो अलग-अलग बच्चे हैं।
यहां एक दृश्य वेक्टर जोड़ें, और आप देखेंगे कि ऐसा बच्चा प्रकाश-छाया के साथ खेल रहा है (उदाहरण के लिए, उसकी आंखों को निचोड़कर, प्रकाश में वस्तुओं की जांच करना)। पहले, ये लक्षण मुझे कुछ भी नहीं बताएंगे। आज मैं समझता हूं कि इस तरह के एक बच्चे के लिए सभी दृश्य गड़बड़ी को दूर करना महत्वपूर्ण है - यह बेहतर है कि कमरे में कोई रंगीन पोस्टर नहीं हैं, वातावरण मोनोक्रोमेटिक है। लेकिन आप जिस मैनुअल के साथ काम कर रहे हैं वह निश्चित रूप से उज्ज्वल और रंगीन होना चाहिए, यह शिशु का ध्यान आकर्षित करने की गारंटी है।
- और ऑटिस्टिक बच्चे के साथ सुधारक कैसे काम करता है यदि उसके पास कई अलग-अलग वैक्टर हैं? क्या आपको पाठ के पाठ्यक्रम में प्रस्तुतिकरण और प्रस्तुति का अधिकार बदलना है?
- जब आप अंदर से किसी बच्चे के मानस का अनुभव करते हैं, तो यह एक समस्या का गठन नहीं करता है। वार्ड के साथ एक विशेष जागरूक और कामुक "विशेषता" का प्रभाव है। उदाहरण के लिए, इससे पहले भी कि बच्चा उन्हें बंद करने के प्रयास में अपने कानों के लिए पहुंचा, मुझे लगता है और महसूस करता है कि वह शब्दार्थ भार से थक गया है। आवाज बस एक कानाफूसी करने के लिए चला जाता है, निर्देश कम कर रहे हैं।
या, उदाहरण के लिए, हम बैठते हैं और इत्मीनान से बच्चे के साथ कुछ दोहराते हैं, जबकि वह गुदा वेक्टर के माध्यम से जानकारी प्राप्त करता है। लेकिन इससे पहले कि वह वास्तविकता के "त्वचा" धारणा पर स्विच करता है, मैं पकड़ता हूं कि अब वह कूद जाएगा और भाग जाएगा। और मैं तुरंत कुछ और पर स्विच करता हूं, कार्य को बदल देता हूं, स्पर्श धारणा के लिए डिज़ाइन किए गए मैनुअल को जोड़ता हूं।
प्रतीत होने वाली कठिनाइयों के बावजूद, एक पॉलीमॉर्फिक बच्चे को एक निश्चित अवधारणा या अर्थ व्यक्त करना बहुत आसान है। आखिरकार, उसके पास कई अलग-अलग संवेदनशील क्षेत्र हैं, वास्तविकता को समझने के विभिन्न तरीके हैं।
मान लें कि हमें एक पॉलीमॉर्फिक बच्चे के साथ समुद्री निवासियों के विषय का अध्ययन करने की आवश्यकता है। हम उंगली जिमनास्टिक्स का उपयोग करते हैं - हम एक जेलीफ़िश, एक डॉल्फ़िन आदि दिखाते हैं, फिर हम ध्वनि और ट्रेन दृश्य-सक्रिय सोच का उपयोग करते हैं - हम समुद्र के बारे में एक गीत सीखते हैं और नकल के लिए बड़े-मोटर आंदोलनों को दोहराते हैं। इसके अलावा, गुदा वेक्टर के गुण (सब कुछ को सुव्यवस्थित करने की इच्छा) हमारी मदद करते हैं, और हम छँटाई करते हैं, एक दिशा में भूमि जानवरों की व्यवस्था करते हैं, और दूसरे में समुद्री निवासियों की व्यवस्था करते हैं। वैक्टर के गुदा-दृश्य स्नायुबंधन बच्चे को इस विषय पर रंगीन काम करने में मदद करता है - एक आवेदन, प्लास्टिसिन से एक तस्वीर।
इस प्रकार, अर्थ की एक एकल पंक्ति, एक ही विषय पूरे पाठ से गुजरती है। और आवश्यक अर्थ आदर्श और पहली बार बच्चे के सिर में फिट बैठता है, क्योंकि यह दुनिया के साथ संचार के कई अलग-अलग चैनलों के माध्यम से माना जाता है।
- क्या आप माता-पिता को आपके द्वारा उपयोग की जाने वाली विधि के आधार पर कोई सिफारिश देते हैं?
- बेशक मैं। भले ही वे अपने बच्चे के लिए सबसे अच्छा चाहते हैं, माता-पिता अक्सर यह नहीं समझते हैं कि उनके सफल विकास के लिए क्या आवश्यक है। उदाहरण के लिए, एक माँ जिसकी त्वचा वेक्टर है, और उसे लगता है कि उसका बच्चा बहुत धीमा है, एक गड़बड़ है। वास्तव में, यह सिर्फ अलग गुण है - गुदा वेक्टर। लेकिन वे माँ के साथ मेल नहीं खाते हैं, और वह घबरा जाती है, दौड़ने लगती है और उससे आग्रह करती है। नतीजतन, बच्चा अधिक बार और लंबे समय तक एक स्तूप में गिर जाता है। यही है, अनजाने में, माँ उसे चोट पहुँचाती है।
लेकिन दुर्भाग्यवश, माताएँ हमेशा सिफारिशों का पालन नहीं कर सकती हैं, भले ही वे स्वयं वास्तव में चाहती हों। उदाहरण के लिए, मैं तुरंत समझाता हूं कि आप घर पर ध्वनि पारिस्थितिकी के बिना नहीं कर सकते। लेकिन माँ कितनी देर तक धीरे और शांति से बोलने का प्रयास कर सकती है, अगर वह खुद गंभीर तनाव में है और अंदर से "तेज़" है?
हम अपने अचेतन राज्यों के नियंत्रण में नहीं हैं। यहाँ का एकमात्र तरीका माँ को यूरी बर्लान के प्रशिक्षण से गुजरना है ताकि वह अपना परिणाम प्राप्त कर सके, बेहतर के लिए अपने आंतरिक राज्यों को बदल सके। फिर वह अपने बच्चे के लिए सुरक्षा और सुरक्षा की भावना की विश्वसनीय गारंटी होगी। वह अपने मानस को समझते हुए, उसे सही ढंग से शिक्षित कर सकेगी। और कामुक रूप से - यह बच्चे को जीवन के आनंद से भर देगा। और वह खुद उसके लिए पहुंचने के लिए बहुत अधिक इच्छुक होगा।
6-7 वर्ष से कम उम्र के बच्चों के लिए, उनकी मां के साथ यह संबंध इतना महत्वपूर्ण है कि ऐसे मामले हैं जब मां के प्रशिक्षण के बाद बच्चे से "ऑटिज्म" का निदान निकाल दिया जाता है।
- आप किस उम्र के दर्शकों के साथ काम करते हैं? और बच्चों की हालत कितनी गंभीर है?
हाल ही में, मेरे वार्ड की मुख्य श्रेणी 8-9 वर्ष और उससे अधिक है। अक्सर ये बच्चे वास्तव में "स्कूल रिफ़्यूसिंक्स" होते हैं। यही है, वे नाममात्र को वहां सूचीबद्ध हैं, लेकिन अध्ययन नहीं कर सकते। शिक्षक एक बच्चे के लिए एक दृष्टिकोण नहीं पा सकते हैं, वे नहीं जानते कि उसे कैसे और क्या सिखाना है।
यह पूरी तरह से ऑटिस्टिक, गैर-बोलने वाले बच्चों के साथ स्कूल के शिक्षकों के लिए विशेष रूप से कठिन है। आखिरकार, हम इस तथ्य के आदी हैं कि हमारे पास आम तौर पर किसी व्यक्ति की प्रतिक्रिया है - यह उसका जवाब है। और यहाँ बच्चा नहीं दे सकता। न केवल शिक्षक, बल्कि माता-पिता भी खो जाते हैं। वे कहते हैं: हमने उसे और उसके साथ यह दिखाया और सिखाया, लेकिन हम नहीं जानते कि वह कितना कुछ समझता और जानता है।
वास्तव में, ऐसे बच्चे के साथ आसानी से प्रतिक्रिया प्राप्त की जा सकती है। यह चुनाव का एक सरल सिद्धांत है: देना, दिखाना (वांछित संख्या या पत्र)। जितने आइटम इंगित करते हैं उतने स्थान पर रखें। इस तरह, पूरी तरह से गैर-बोलने वाले व्यक्ति को पढ़ने और लिखने दोनों के लिए प्रशिक्षित किया जा सकता है, और उसे कई अन्य कौशल सीखने में मदद कर सकता है। इसलिए आपको उन मामलों में स्कूल को "बदलना" होगा जब बच्चे को सामान्य तरीके से आवश्यक ज्ञान नहीं मिल सकता है।
- ऑटिस्टिक बच्चों के साथ व्यवस्थित काम के परिणाम क्या हैं?
- बच्चे सामग्री को बहुत तेजी से सीखते हैं, संपर्क बनाते हैं। यदि मां घर पर प्रणालीगत सिफारिशों को लागू करती है, तो वह जल्दी से ध्यान देती है कि बच्चे का व्यवहार बदल रहा है, "स्वस्थ" हो रहा है। उदाहरण के लिए, एक बच्चा सामान्य बच्चों के खेल खेलना शुरू करता है, अपनी मां को उनमें शामिल करने की कोशिश करता है। वह खुद उसके साथ संपर्क शुरू करता है - वह अपनी इच्छा दिखाने के लिए, कुछ दिखाने की कोशिश करता है।
वास्तविक सफलताएं भी हैं। ताजा मामलों में से एक था जब एक 11 वर्षीय लड़की के लिए भाषण शुरू करना संभव था, जो पहले नहीं बोला था। सबसे पहले, ध्वनियों की नकल चली गई, फिर शब्दांश, फिर पहले प्रकाश शब्द प्रकट हुए - जैसे एक साल के बच्चों में। और इस गतिशील को 3-4 महीने के भीतर ही मूर्त रूप दे दिया गया। हालांकि यह आम तौर पर स्वीकार किया जाता है कि यदि कोई भाषण 7 साल की उम्र से पहले प्रकट नहीं होता है, तो यह बिल्कुल भी प्रकट नहीं होगा - हालांकि, एक व्यवस्थित दृष्टिकोण इसका खंडन करता है।
- ऐसे बच्चों के साथ काम करने वाले विशेषज्ञों को आप क्या सलाह दे सकते हैं?
- माता-पिता और विशेषज्ञों दोनों के लिए केवल एक ही सिफारिश है - यूरी बरलान द्वारा "सिस्टम-वेक्टर मनोविज्ञान" के प्रशिक्षण से गुजरना। आज, विकास संबंधी असामान्यताओं वाले बच्चों की संख्या लगातार बढ़ रही है। केवल प्रणालीगत ज्ञान पर भरोसा करके ही हम सब मिलकर इस गतिशील को उलटने में सक्षम हो सकते हैं। थोड़ा और, और आज के बच्चे राज्य का आधार होंगे, हमारा सामान्य भविष्य बन जाएगा। और यह क्या होगा यह हम में से प्रत्येक पर निर्भर करता है।
